lunes, 28 de febrero de 2011

IKASTETXEAREN INGURUMEN-KONPROMISOA-COMPROMISO MEDIAMBIENTAL DEL CENTRO

El pasado día 10 de febrero se reunió el comite ambiental con el objetivo de fijar las líneas de actuación en el colegio. En la reunión se fijó el COMPROMISO MEDIAMBIENTAL DEL CENTRO

Nuestro colegio se compromete a:
Gestión:
1. Recoger el papel utilizado y entregarlo para su reciclado.
2. Separar todos los residuos producidos en aulas, patios, comedor, mantenimiento y laboratorios, dándoles un tratamiento adecuado.
3. Reducir el consumo de papel y la utilización de fotocopias.
4. Impulsar la mejora en la utilización de los libros de texto.
5. Utilizar papel, tóner y cartuchos de impresora reciclados/ecológicos.
Participación:
6. Impulsar la participación de toda la Comunidad Educativa y especialmente la del alumnado.
7. Participar en foros y acciones municipales relacionadas con la sostenibilidad.
Currículo:
8. Insertar EA21 en el currículo escolar.
9. Impulsar la corresponsabilidad en el cumplimiento de estos compromisos.
10. Colaborar con la ONGD SED, para canalizar nuestro esfuerzo solidario por avanzar hacia un reparto más equitativo de la riqueza y los recursos.

IKASTETXEAREN INGURUMEN-KONPROMISOA

Gure ikastexeak hartzen dituen konpromisoak:
Kudeaketa:
1. Erabilitako papera biltzea eta birziklatzeko ematea.
2. Ikasgeletan, jolastokietan, jantokian, mantentze-lanetan eta laborategietan sortutako hondakin guztiak bereiztea, tratamendu egokia emanez.
3. Paperaren kontsumoa eta fotokopien erabilera murriztea.
4. Eskola-liburuen erabilera hobetzen saiatzea.
5. Papera, tonerra eta inprimagailu-kartutxoak birziklatuak/ekologikoak erabiltzea.
Parte-hartzea:
6. Hezkuntza-Komunitate osoaren parte-hartzea bultzatzea, ikaslegoarena bereziki .
7. Jasangarritasunari buruzko udal foroetan eta ekintzetan parte-hartzea.
Curriculuma:
8. Eskola-curriculumean EA21 sartzea.
9. Konpromiso hauek betetzeko erantzukidetasuna bultzatzea.
10. SED GGKEarekin lan egitea, aberastasunaren eta baliabideen banaketa zuzenagoa lortzeko gure ahalegin solidarioa bideratzea.




sábado, 26 de febrero de 2011

Jornada de puertas abiertas en bachillerato


Tal y como estaba previsto se ha celebrado en el día de hoy la jornada de puertas abiertas. La asistencia ha sido numerosa. Las familias han seguido todas las explicaciones con gran interés.

La jornada ha comenzado en el Aula Magna con las explicaciones Txema Uriarte y Abel Muñoz, director y coordinador respectivamente. Después Marian Aceves ha explicado el nuevo proyecto de innovación que se desarrollará en primero de bachillerato en la asignatura de religión. Y finalmente visitamos las instalaciones del colegio conducidos por Ana Eraso: Capilla, biblioteca, salón de actos, comedor, frontón, piscinas, gimnasio y aulas de bachillerato, en las que se explicaron algunas características más de nuestra metodología didáctica y pedagógica mediante la utilización de las TICs (tecnologías de la información y la comunicación).

A destacar el gran número de profesores que participó en la jornada resolviendo las dudas de las familias y explicando las características del colegio.

jueves, 24 de febrero de 2011

Esquiando en Valdezcaray

Tres intensos días. El primer día no se pudo esquiar por la ventisca, y visitamos Haro. Los otros días: cursillo de esquí y después practicar, practicar y practicar. Hubo algún accidente leve, casi inevitable siendo tantos.

lunes, 21 de febrero de 2011

Convocatoria de reunión con los padres de los alumnos/as de 1º y 2º de Bachillerato

A medida que el presente curso 2010-2011 va acercándose a su fin y vamos cubriendo los objetivos marcados, entendemos que es interesante mantener un nuevo contacto entre ustedes y los/as tutores/as para poder hacer un balance general de lo acontecido hasta el momento y presentarles el planteamiento de fin de curso, ya que en los niveles de Bachillerato la organización puede resultar compleja.
Para ello les convocamos a una reunión que comenzará a las 18h 30’ del miércoles 2 de
marzo en el aula en la que su hijo/a recibe la clase.

En dicha reunión trataremos principalmente del:
- Balance global del aula y perspectivas de fin de curso.
- Reparto y explicación del calendario de fin de curso.

Esperando contar con su asistencia, aprovechamos la ocasión para enviarles un cordial saludo,

Coordinación de Secundaria y Bachillerato

jueves, 17 de febrero de 2011

Las familias también hemos estado presentes en la campaña


Un curso más desde el Colegio se ha llevado a la práctica la campaña de DDHH. Una campaña a la que este año las madres y padres nos hemos querido unir por varios motivos: para seguir aprendiendo, para poder acompañar a nuestros hijos en lo que ellos van viendo y como no, para intentar nosotros también tener más presentes los derechos y deberes que como personas nos corresponde conocer, defender y difundir. Es decir, mirarnos a nosotros mismos y fuera de nosotros mismos para ver qué tenemos nosotros y qué les falta a otros.

Por eso nos hemos juntado varios días después de las clases y hemos trabajado un poco sobre dichos DDHH y sobre cómo hacernos ver que todos tenemos derecho al juego, a la educación, a los juguetes…y cómo en cualquier parte del mundo casi cualquier cosa sirve para jugar cuando la situación así lo indica. Por ello, además de hablar, pensar, conversar, hemos dedicado parte de nuestro tiempo a elaborar juguetes que dentro de unos días aparecerán en las clases de Primaria y quién sabe si no hacemos que vuelvan a aparecer también en el patio, en nuestras casas…

Comienza la tercera evaluación en bachillerato



Después de los exámenes de la segunda evaluación de bachillerato y antes de comenzar la tercera evaluación disfrutamos de un periodo de convivencia, descanso y reflexión en bachillerato. Primero de bachillerato y coordinados por el departamento de educación física va a Valdezcaray a conocer en unos casos, en otros a mejorar los conocimientos del deporte del ski y segundo de bachillerato va a Gasteiz a conocer las obras de restauración de la Catedral de Santa María, "abierta por obras", y el arte contemporáneo en el Artium, que es poseedor de la mayor colección de obras de arte moderno de España.
Parece ser que en Valdezcaray hoy no se podido esquiar por el viento, así que se han reorganizado las actividades y lo previsto para el viernes se ha hecho el miércoles.
En cuanto a la visita a Gasteiz ha transcurrido con toda nomalidad. Los responsables del Artium nos han felicitado por el excelente comportamiento y participación de todos los grupos.
El arte contemporáneo tiene muchos detractores y simpatizantes pero desde luego lo que siempre despierta es el debate. Cada obra que hemos visto nos ha hecho pensar y reflexionar. Nos ha gustado o nos ha parecido una tomadura de pelo, pero siempre ha suscitado una pregunta: ¿esto es arte?
Hoy las obras de Miró, Dalí, Picasso... son indiscutibles obras de arte pero hace 100 años suscitaban la misma pregunta. El tiempo pondrá cada obra, cada autor en su sitio.


miércoles, 16 de febrero de 2011

Orientación para el alumnado

DBHko eta Batxilergoko ikasleek "Pagina virtual del alumnado" "orientación" erlaitzean orientabiderako baliabideak dauzkate eta web orrialdeetako interesgarriak diren estekadurak.

El alumnado de ESO y Bachillerato en la "Página virtual del alumnado" pestaña "orientación" puede acceder a una página en la que se ofrecen recursos para la orientación y enlaces a otras páginas de interés para estas etapas.

¿Eskola 2.0?

Vaya por delante que este post es una crítica constructiva, y que no es la opinión del colegio, sino tan sólo del coordinador tecnológico del mismo (y por lo que puede verse en los comentarios del post "¿Qué le preguntarías al responsable técnico del proyecto Escuela 2.0 del Gobierno?", muchos coordinadores TIC y responsables de sistemas de muchos colegios comparten mi opinión, o una parecida). Vaya también por delante que, a pesar de ser una crítica constructiva, no tengo intención de ser políticamente correcto.

Vayamos al punto de partida de que, en mi opinión, el proyecto Escuela 2.0 (o aquí, en Euskadi, Eskola 2.0), no se ha llevado a cabo del modo adecuado, porque no tiene en cuenta las necesidades y realidades de cada centro. Los principales puntos de dicho "proyecto", o al menos los más conocidos, son los famosos "miniportátiles" (unos netbooks sencillitos y de color verde) que se entregan a cada alumno de 5º de primaria del centro, y una subvención del 80% de la compra de una pizarra digital con unas características que vienen fijadas por la propia normativa (hablo de lo concerniente a la enseñanza concertada).

En el último estudio PISA sobre la educación subraya que los países en los que las escuelas gozan de más autonomía tienen un mejor desempeño. Vamos, lo que en palabras llanas viene a decir que en general, se sabe mejor lo las escuelas necesitan en las propias escuelas, y no en los despachos ni en las comisiones políticas. Eso no quiere decir que el Gobierno no se tenga que preocupar de la educación, sino que debe atender a las necesidades reales de los centros educativos, teniendo en cuenta que las necesidades de cada centro serán distintas. Y ahí es donde va mi crítica.

El hecho de que lleguen 80 equipos nuevos a un centro no es algo trivial. Hace falta una infraestructura de red que permita conectarlos, unas instalaciones eléctricas que no ardan al conectar todos los cargadores a la vez, una planificación, metodología y materiales que permitan usar esos ordenadores en el aula, etc.

Por otro lado, si se analiza el software que viene preinstalado en los equipos, se puede ver una cosa bastante curiosa: los equipos entregados a los centros concertados tienen dos particiones, una con el sistema operativo Windows, y otra con GNU/Linux. Lo curioso es que ambas particiones tienen instalado el mismo software (al menos los entregados el curso pasado): 7-zip, Avidemux, GCompris, Firefox, Scratch, Scribus, Tux Math, Tux Paint, Tux Typing, VLC, Audacity, Java con JClick y OpenOffice.org. En ambas, el mismo software (excepto que, en Windows, viene también el antivirus Avira). Mi pregunta es, ¿para qué ambos sistemas operativos? ¿Tiene algún sentido tener que pagar las licencias de Windows y el correspondiente antivirus, en un momento de crisis económica y recortes, cuando no tiene ningún tipo de valor añadido con respecto a la partición con GNU/Linux? Y el que los alumnos utilicen Windows en su casa no es algo válido, porque actualmente, el escritorio que utiliza Ubuntu, la distribución de GNU/Linux incluida, tiene un sistema de uso igual de sencillo que Windows, en lo que a uso "normal" se refiere.

Junto con estas cosas, y aquí está ya mi opinión personal, soy muy crítico con la sostenibilidad de este proyecto. Si bien en épocas de bonanza económica no veo descabellado que se proporcione un ordenador a cada escolar (si no hay nada mejor en lo que gastar el dinero, claro), ¿es realmente sostenible en el tiempo esta inversión? En algunas comunidades autónomas es está escuchando ya que este, y los próximos cursos, no habrá ordenadores para todos (perdón por no incluir fuente, lo he escuchado esta mañana en el telediario). Es decir, una vez que los profesores se hayan conseguido adaptar a la nueva metodología, hayan preparado materiales, los hayan aprendido a utilizar, etc., ¿se les dirá que no, que a partir del siguiente curso ya no, y que mejor vuelvan a su metodología tradicional? Últimamente los docentes están desbordados con burocracia, planes de convivencia, implantación de sistemas de calidad, protección de datos (la mayor parte cosas necesarias, no lo vamos a negar)... ¿y encima, el tiempo que usen en adaptarse al uso de estos portátiles, no tiene garantizada una sostenibilidad en el tiempo?

Y otra pregunta... ¿y si a algún alumno se le rompe su ordenador? Porque ordenadores de repuesto no hay (bueno, sí, los de los profesores, que al final no hay más remedio que usarlos como repuestos). Sí, hay un servicio técnico que viene, lo recoge, lo arregla, etc., e incluso lo cambian, pero no es algo instantáneo. Pueden pasar algunos días desde que se da el aviso hasta que el centro tiene el reemplazo. ¿Qué hace ese alumno mientras sus compañeros utilizan el ordenador?

En mi opinión, y ahora por aportar, y no sólo criticar, esta iniciativa debería de haberse realizado de otro modo. Me parece bien que se quiera dotar a los centros de equipamiento informático, pero lo lógico es no empezar la casa por el tejado, y dejar que cada centro haga un análisis de su situación y sus necesidades. Una vez realizado dicho análisis, con los criterios que se estime oportuno (número de alumnos en 5º de primaria como ahora, o lo que se decida como baremo), según la partida presupuestaria destinada a tal efecto, se asigna una subvención a cada centro, que presenta su proyecto para ese año, recibe la subvención si el proyecto se considera adecuado, se ejecutan las acciones proyectadas, y se justifican los gastos.

Esto vende menos a nivel político que decir a cada familia que se ha "regalado" a sus niños un ordenador para el colegio, pero es, a mi entender, mucho más acertado, y es algo que realmente puede redundar en una mejora del nivel educativo, al dotar a cada centro de los medios que cree que necesita para desarrollar una labor que, no olvidemos, no se desarrolla en los gobiernos y en las sedes de los partidos políticos, sino aquí, en los colegios, en nuestra labor docente, y en el día a día. Más que vender humo, deberíamos centrarnos en las acciones que realmente son necesarias para formar a las personas que son el futuro de nuestra sociedad.

martes, 15 de febrero de 2011

Pizarras digitales en 5 urte

Ayer se terminó de instalar todo el equipamiento informático que la editorial Ibaizabal ha regalado al colegio, consistente en ordenadores, pizarras digitales y sistema de sonido, para las aulas de 5 años.

Este equipamiento ya ha empezado a utilizarse, y la respuesta por parte de los profesores y alumnos está siendo positiva.

Atzo 5 urteko gelatan ekipamendu informatiko berria instalatzen bukatu zen. Ekipamendu hau Ibaizabal enpresak egindako oparia izan da: arbela digitalak, ordenagailu berriak eta soinu-sistema.

Ekipamendua erabiltzen hasi da, eta irakasleen eta ikasleen iritzia positiboa da.

lunes, 14 de febrero de 2011

GIZA ESKUBIDEEN ALDEKO OSPAKIZUNA

Pasa den ostiralean Maristaseko Lehen eta DBH-ko ikasle eta irakasleok Giza Eskubideen eta Bakearen aldeko ospakizun honetan parte hartu genuen.

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Queríamos dar a conocer por medio de una celebración conjunta nuestro compromiso a la hora de defender y dar a conocer los Derechos Humanos y no olvidar así nunca que en cualquier parte del mundo todos los hombres y mujeres -sin distinción de raza, ideología, nacionalidad, lengua o religión- somos her­manos, ciudadanos de la misma tierra y en consecuen­cia debemos amarnos, vivir en la no-violencia y trabajar por la paz.
Guzti hau dela eta, guztion artean gogoz erantzungo genituen Oscarrek eta Amaiak, gure aurkezleak, egindako galderak. Gure erantzunak ozen eta altu oihukatu genituen, gure mezua behar zen bezala entzuteko:


Giza Eskubideak edonon defendituko ditugu?
Bai, defendituko ditugu!


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Gaur, bihar eta etzi honen alde egiten badugu, zalantza barik munduko haur eta gazteek aukera berdinak izango ditugu.

jueves, 10 de febrero de 2011

Visita de los alumnos de 4ºD de la ESO a "Cadenas Vicinay"

Los alumnos de 4º D han visitado la empresa "Cadenas Vicinay", sita en Zorrozaurre. Ha sido una experiencia estupenda porque además de las explicaciones teóricas, hemos podido comprobar paseando por las instalaciones de la empresa, la realización de los eslabones, los diferentes modelos, su almacenamiento...

Es posible pulsar en las siguientes fotografías para ver un poco más del desarrollo de la salida.

martes, 8 de febrero de 2011

Visita al acuario de Getxo

Los alumnos de 2º de ESO visitaron el pasado miércoles el acuario de Getxo con el objetivo de conocer mejor el ecosistema marino y en particualar el de nuestra costa.

El acuario de Getxo no es espectacular como otros, Donosti, Valencia, Santander o Gijón. Pero está muy bien pensado y es muy didáctico.

Y además tuvieron oportunidad de ver cormoranes que de un tiempo a esta parte han regresado para confirmar la recuperación de nuestra ría y el abra.

viernes, 4 de febrero de 2011

Los padres y madres en la campaña de los Derechos Humanos

Cuando nos propusieron presentar alguna actividad realizada por los padres en relación con los Derechos Humanos, nos llamó la atención, probablemente porque los mayores nos fijamos más en aquellos Derechos que nos son más cercanos o los vemos más veces reflejados en los Telediarios: el derecho a la vida, las propias creencias, la vivienda, al asilo político, etc.

Pero hay otros Derechos que son los Derechos de los niños. Y entre ellos está el derecho a jugar y a tener tus propias cosas.

Manolo, uno de los asistentes, nos comentó que en su Angola natal, cuando alguien se encontraba una lata de sardinas vacía, se podía hacer un coche.
Así que nos pusimos manos a la obra. Él, amablemente nos enseñaría a hacerlo y nosotros a nuestros chavales, de modo que podrían comparar no solo con sus propios juguetes, sino que comprobarían que lo que para nosotros no tiene ningún valor en otros sitios y en otras circunstancias es considerado un pequeño tesoro que en ocasiones, incluso, había que defender porque si te descuidabas te lo quitaban.



Juan Antonio Aguirrezabal